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（征求意見稿）

為落實《之江匯教育廣場2.0行動計劃（2020-2022年）》，促進各級平臺互聯融合，引導師生圍繞教學場景開展數字資源應用，提供更有效的數字資源應用決策依據，提高全省教育資源公共服務水平，特制定本活躍度規(guī)則。

一、編制原則

立足教學。加大教育教學相關的行為數據采集，鼓勵師生利用之江匯開展基于真實業(yè)務場景的教與學，促進之江匯在線教學常態(tài)、普及、深度應用。

群智共享。匯聚群體智慧，引導所有教師參與之江匯教育資源建設，促進優(yōu)質資源跨校、跨區(qū)域共享，共同為全省學習者提供在線教學服務。

服務決策。真實反映區(qū)域推進之江匯數字資源建設和應用的工作績效，為區(qū)域之江匯數字資源建設和應用推進提供決策依據。

服務體系。推動區(qū)域平臺與之江匯教育廣場互聯互通，促進第三方應用融入之江匯教育廣場，推動網絡學習空間應用，服務全省教育資源公共服務體系構建。

（之江匯教育廣場網頁截圖）

二、活躍度規(guī)則

活躍度規(guī)則規(guī)定各類學習者、機構（學?；騾^(qū)域）在之江匯教育廣場應用績效的計算方法。

（一）對象和類型

1.面向各類學習者，根據采集的行為數據兌換計算經驗值。學習者包括學生、教師、家長、市民。

2.兌換計算經驗值的行為數據類型：任務型、累積型。

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3.行為數據采集對應見表1。

表1 行為數據對應表

類別

任務型

累積型

備注

學生

完善信息、學習任務

空間、學習、工具

刷分或發(fā)布不良信息并被查實，個人學習空間關閉，個人年度經驗值歸零。宣傳、組織集體刷分或發(fā)生信息安全事件并被查實，機構年度活躍度歸零。

教師

完善信息、學習任務、評審資源

空間、學習、資源、教學、工具

家長

學習任務

市民

學習任務

學校

完善信息

教師平均經驗值、教師活躍空間比例

區(qū)域

完善信息

教師平均經驗值、教師活躍空間比例

（二）任務型經驗值兌算規(guī)則

1.任務型任務包括“完善信息”、“學習任務”、“評審資源”。

2.“完善信息”由學習者填報，學習者填報的信息用于學習者畫像，實現數字資源精準推送。

3.“學習任務”采集學習者單項任務的學習行為，用于大規(guī)模學習數據的分析。

4.“評審資源”鼓勵學科教師參與學科資源評審。

5.任務型經驗值兌算規(guī)則見表2。

表2 任務型經驗值兌算表

任務

行為

經驗值

完善信息

學習者填報：學習年級（任教年級）、學習班級（任教班級）、學科、頭像、職稱、數字教育資源建設相關的獲獎信息等。

每年填寫確認一次，每項5分。

學習任務

參加新功能操作練習、信息素養(yǎng)能力學習等。

每項15分。

評審資源

根據任教學科對隨機分配的待審資源進行評審，評審結果與同行評審一致。每日最多分配一條。每年分配條數取決于教師評審的及時性和準確率。

每項5分。

（之江匯APP截圖）

（三）累積型經驗值兌算規(guī)則

1.累積型場景包括空間、資源、學習、教學、工具。

2.空間場景行為的采集引導學習者共享其他學習者提供優(yōu)質數字資源共享。

3.資源場景行為的采集引導各類學習者自薦優(yōu)質資源入庫省級資源庫，實現優(yōu)質資源全省范圍內共建共享。

4.學習場景行為的采集促進之江匯從資源共享向課程服務轉型。

5.教學場景行為的采集鼓勵教師采用使用之江匯各類教育教學應用實現師生互動教學。

6.工具場景行為的采集引導師生用好上級和本地各類第三方應用工具。

7.累積型經驗值兌算規(guī)則見表3。

表3 累積型經驗值兌算表

場景

行為

經驗值

空間

登錄狀態(tài)下訪問其他空間，得1分。

每日限1分。

資源

資源共享：資源通過省級審核入庫、被他人訪問。每1次實名訪問得1分。

每日限1分。

學習

課程學習：進入課程學習頻道進行課程報名、微課觀看、完成練習等。

每日限1分。

教學

教學互動：使用在線教學應用開展導學、在線評測、課堂教學等。

每日限1分。

工具

使用省級體系（含互聯互通平臺）內應用并使用其核心功能：教師包括直播、名師工作室、研修網、論文資源庫、在線答疑、綜合實踐網等；學生包括直播、綜合實踐網、網絡社區(qū)、活動版塊等。

每次1分，每日限3分。

（之江匯教育廣場網頁截圖）

三、活躍度應用

1.機構（區(qū)域和學校）年度活躍度 60以上為A級，60以下25以上為B級，25以下為C級。家長、學生、市民經驗值不納入機構（區(qū)域和學校）年度活躍度統(tǒng)計。

機構（區(qū)域和學校）年度教師活躍空間比例為本機構內年度經驗值為60以上的教師數與本機構內全體教師數的比值，全體教師數為教師培訓平臺全體教師數。

2.之江匯將提供經驗值相關數據查詢系統(tǒng)，各機構（區(qū)域和學校）合理使用活躍度規(guī)則，做好應用培訓和指導工作，對不同類型學校和不同需求教師分類指導。各級要通過工作會、現場會、培訓會等形式宣傳推廣之江匯應用，

堅決反對任何形式主義，

反對純粹為考核而使用之江匯。

（之江匯教育廣場網頁截圖）

之江匯2.0教師常用功能說明（摘錄）

教師如何快速進入寫文章、傳資源、曬照片頁面？

展示教師用戶的基本信息，包括用戶頭像、姓名、等級、積分以及文章、資源、照片的統(tǒng)計，通過用戶信息模塊可以快速進入寫文章、傳資源、曬照片及通過我的云盤進入我的資源應用。

教師如何使用我的教學功能？

我的教學為平臺教師用戶提供了教材資源、課前導學、同步備課、互動課堂、隨堂檢測、課后作業(yè)共六大功能模塊，通過我的教學教師可以使用精品資源、發(fā)布課前導學、同步備課資源、上傳課堂記錄、布置隨堂檢測以及課后作業(yè)。

教師如何投票、查看問卷調查結果？

1）在問卷調查頁面，‘投票中心’標簽頁顯示了所有的問卷調查信息；點擊右側的問卷調查列表后，則會顯示問卷調查信息；如未投票的問卷，則選擇問卷選項后，點擊‘投票’則參與問卷調查投票成功；

2）如果是已經投票的問卷調查，則可以查看問卷調查結果。

教師如何代學生請假？

點右上角的‘代學生請假’，彈出填寫請假信息頁面，如果需要離校選擇了是，那么提交之后會發(fā)送消息到家長的手機端，如果是審批人進行代請假，那么審批狀態(tài)會自動默認為已批準。

班主任如何查看班級學生的賞罰情況？

班主任可以查看全班所有學生的賞罰情況，還可查看班級所有學生的賞罰統(tǒng)計情況。

此外，班主任還可添加學生的賞罰情況，即點擊主頁面的“登記”按鈕，在彈出對話框中選擇學生、選擇賞罰、填寫分值和原因、選擇日期，完成賞罰登記。

班主任如何查看學生違紀情況？

班主任能查看其所管班級學生違紀情況。

班主任如何進行評價管理？

（1）查看我的任務

班主任接收到校級下發(fā)的（市級）任務后，在我的任務列表中可查詢任務的狀態(tài)，包括已完成和未完成任務，未完成的任務在評價時間內可點擊去完成，對學生進行評價。

（2）查看評價進度

班主任在選擇去完成評價任務前可以通過查看進度查看當前學生任務的完成情況。

（3）查看評價結果

班主任在完成評價任務后可以查看給學生評價的歷史記錄。

（4）完成評價任務

班主任在對學生的評價任務中支持同時選擇多個學生進行評價，評價頁面顯示一級指標和二級指標，二級指標可通過鼠標懸浮查看二級指標詳情。評價的過程中可隨時查看評價學生成長檔案內容。

評價過程可查看單個學生本學期和二級指標對應的寫實記錄。

評價分數只能在二級指標規(guī)定分值范圍內，輸入分數數字要求半角輸入（全角狀態(tài)輸入數字會要求重新輸入），當輸入分值不在二級指標分值內時需要重新輸入（IE內核瀏覽器該功能只會在保存時提示重新輸入）。

完成某學生評價任務后需進行保存，保存后依然可以對評價分數進行修改（修改后的評價也需要保存才能上傳數據）。

班主任在開始評價前可以點擊“查看學生評價結果”查看學生已經提交的評價分數統(tǒng)計情況，默認總分降序顯示（如果班主任已經保存了自己的評價數據，“查看學生評價結果”會自動包含班主任評價的分數匯總），支持結果導出。

班主任評價對評價保存后可以在”查看師評結果“中查詢到班主任已評的學生評價數據，默認總分降序顯示。支持結果導出。

所有學生評價完成并保存后，可提交評價任務，一旦評價任務提交將無法修改評價結果。

班主任如何查看、管理評語？

班主任在我的評語中列表中可以查看當前評語庫中的評語，支持當前評語庫評語的修改還是刪除功能。

點擊添加評語可以設置評語庫的內容，添加性別、學業(yè)成績、個人表現、個性標簽便于班主任對評語庫歸類。

支持評語庫導入評語功能。

如何進行班主任評語？

班主任可以發(fā)起評語評價功能，每學期只支持新建一次評語評價任務，對班主任所在的班級學生進行評語評價，評語結果會關聯在成長檔案的班主任評語中。

新建任務后，在任務列表頁面選擇“去完成“進入評語評價頁面進行評語評價。

評價過程中，點擊評語庫，可根據條件查詢系統(tǒng)評語庫和我的評語庫中的內容，并進行選取使用，使用過程可在評語庫評語基礎上進行再編輯和保存。

選擇歷史評語，可查詢對該生的歷史評價評語，可一鍵調用評語進行評價，也可進行再次編輯和保存。

對本班所有學生進行評語評價后，點擊上傳評價按鈕，即完成了本次評價任務，并可將本次評價結果關聯到成長檔案。選擇學生后不進行評價依然可以保存，保存后才可上傳評語評價，一旦上傳評語評價后則不可修改。

完成評語評價后可以在班主任評語列表頁面查看已評價的學生評語。

教師如何使用我的家校功能？

我的家校為平臺教師用戶提供了特色的班級應用模塊，可以發(fā)表班級通知、發(fā)布成績通知、發(fā)表教師寄語、解答學生提問、共建共享班級資源、查看班級圈動態(tài)、與家長留言互動、查看班級課表功能。

教師如何使用教師寄語功能？

教師寄語是記錄學生在校的表現情況的一個記錄應用。任課教師可以通過線上可以對指定或批量學生發(fā)布學習評價，學生、家長可在空間查看任課教師對孩子的學習評價，這樣家長可以在空間更方便地了解孩子在校表現情況，協(xié)助教師對孩子進行家庭教育。

在寫寄語界面，教師可以編輯常用的寄語模板，方便下次使用。

教師如何查看、下載和管理班級資源？

班級資源為班級內教師和學生共享的所有資源。資源列表展現資源的名稱、上傳時間、大小、下載次數、類型等信息，班級資源分為視頻、圖片、音樂、文檔、壓縮包等多種類型，可支持下載。只有班主任可以對班級資源進行管理操作，不公開的資源僅班級內成員可見，公開的資源所有訪客可見。

教師如何上傳共享資源？

本班教師和學生可以共享資源到班級資源庫，點擊共享按鈕，在共享資源頁面選擇本地的資源上傳，選擇資源所屬的學科后，即可一鍵共享到班級，與班級內成員共享資源。

教師如何查看和管理班級成員？

展示班級基本信息，包括班級的入學年份、班級編號、班主任、教師和學生等信息。班主任可以對班級成員進行管理，包括強制退出班級任課教師或學生、審核申請加入或退出班級的任課教師和學生、邀請其他未加入班級的學生進入本班，學生同意邀請后即可加入班級。

注：僅班主任擁有此模塊，其他任課教師無此權限。

教師如何使用我的展示主頁？

展示主頁是教師用戶對外展示教師個人教學成果和互動交流的地方，還可以通過主頁裝扮的各功能模塊裝點自己的展示主頁。

目前為教師提供了11個默認的基礎模塊。其中包括個人信息、最近訪客、文章分類、我的文章、最新相冊、我的動態(tài)、留言板、個人統(tǒng)計、好友文章、我的資源 。

注：只有登錄后的用戶，才能與用戶進行互動。游客身份的用戶不能進行留言、評論等操作。

個人信息

包括個人形象照，用戶姓名、所屬學校、個人簽名以及文章、照片、粉絲數，其中點擊文章、照片、粉絲進入對應的文章、相冊、通訊錄界面。個人形象照可以在相冊中設置個人形象照。

最新訪客

顯示最近一段時間內9位訪問者及時間，以及總訪問量的統(tǒng)計。

文章分類

展示用戶的文章分類目錄。通過目錄可以瀏覽目錄章節(jié)下的文章。

我的文章

展示用戶部分的文章供訪問者瀏覽。用戶可以在主頁裝扮中設置文章的顯示數量（3—10條），也可以設置顯示哪些目錄下的文章。

最新相冊

展示用戶最新上傳的一組照片，其它用戶可以進行點贊和評論。

我的動態(tài)

展示用戶在平臺上的一些活動內容，如發(fā)布/轉發(fā)文章、上傳或轉發(fā)照片、發(fā)布資源動態(tài)。其它用戶可以對感興趣的動態(tài)進行互動（點贊、評論、轉發(fā)）。同時對他人不文明的評論內容可以進行舉報。

留言板

已登錄的訪客可以通過留言板模塊與用戶進行留言互動，但不能刪除自己的留言。主頁的主人可以刪除、舉報其它訪客對自己的留言內容。

個人統(tǒng)計

展示當前用戶展示空間今日的訪次數，累計的總訪問次數，個人空間登錄次數，今日訪問人數，總訪問人數。

推薦好友

根據教師用戶通訊錄中的好友、同事、班級成員關系，隨機推送6個人用戶在推薦好友模塊上，方便訪客與感興趣的用戶進行交流互動。

好友文章

展示指定的好友發(fā)表的文章。用戶需要在空間裝扮中的基礎模塊里編輯“好友模塊”，在彈框中選擇好友保存即可。

我的資源

展示用戶上傳且公開的個人資源。用戶可以設置對外展示3-10條的資源。

更多內容請參閱相關手冊

資料來源：浙江省教育技術中心（以有關部門文件為準）